3 τρόποι με τους οποίους οι οδηγίες κατασκευής υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς

Οι εκπαιδευτικοί μοιράζονται τρόπους με τους οποίους οι οδηγίες κατασκευής ωφελούν την πρακτική στην τάξη.

Εκτός από τα οφέλη για τους μαθητές, έχει διαπιστωθεί ότι οι εκπαιδευτικοί συχνά σχολιάζουν πώς οι οδηγίες κατασκευής έχουν ωφελήσει την πρακτική τους στην τάξη. Διενεργήθηκαν αρκετές μελέτες περίπτωσης και συνεντεύξεις από εκπαιδευτικούς που χρησιμοποιούσαν οδηγίες κατασκευής με τους μαθητές τους. Τα αποτελέσματα αυτών των ερευνών αποκάλυψαν τρεις τρόπους με τους οποίους οι οδηγίες κατασκευής μπορούν να υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς:

Ενημερωθείτε για τα Εκπαιδευτικά Σεμινάρια Ρομποτικής και τις λύσεις
της O3 Out of the Ordinary.

Μείωση της ομιλίας/εισαγωγής του εκπαιδευτικού που απαιτείται στην αρχή της τάξης προς όφελος της καθοδηγούμενης μάθησης από τους μαθητές. Ένας καθηγητής ρομποτικής πανεπιστημίου μοιράστηκε: “Εμείς οι καθηγητές εξηγούμε τα πάντα υπερβολικά. Είναι σημαντικό όμως να λαμβάνεις καλή ανατροφοδότηση από τους μαθητές με ερωτήσεις όπως: “Το καταλάβατε όλοι; Επιτρέψτε μου να το εξηγήσω ξανά, μιας και σας βλέπω προβληματισμένους”. Οι μαθητές είναι προβληματισμένοι ορισμένες φορές επειδή δεν βρίσκουν ενδιαφέρον το μάθημα και θέλουν να προχωρήσουν στην κατασκευή με τα LEGOⓇ σετ. Ως εκ τούτου, γίνεται εμφανές ότι η διδασκαλία με οδηγίες κατασκευής τους επιτρέπει να αφοσιωθούν στη συνέχεια του μαθήματος χωρίς να χρειάζεται να απορροφήσουν όλες τις πληροφορίες από την αρχή, και έχουν τη δυνατότητα να ασχοληθούν και στη συνέχεια να ανατρέξουν σε αυτό χωρίς να χρειάζεται να διακόψουν τη ροή της υπόλοιπης τάξης.
Διευκόλυνση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας για μαθητές που βρίσκονται σε διαφορετικά επίπεδα δεξιοτήτων/εμπειρίας με τη μηχανική. Ένας καθηγητής φυσικών επιστημών γυμνασίου μοιράστηκε: “Τα παιδιά μου δεν είχαν κάνει πολλές κατασκευές και οι οδηγίες κατασκευής ήταν πραγματικά πολύ χρήσιμες, επειδή ένιωθα ότι είχα κάποια παιδιά που αγωνίζονταν ακόμα με τα πραγματικά βασικά. Και στη συνέχεια είχα άλλα παιδιά που είχαν μια αίσθηση των ταχυτήτων και οι οδηγίες κατασκευής βοήθησαν όλα αυτά τα διαφορετικά παιδιά να το προσεγγίσουν σε διαφορετικά επίπεδα. Έτσι, ενώ ορισμένα παιδιά έφτιαχναν τον μηχανισμό με τα γρανάζια, τα άλλα παιδιά δεν το καταλάβαιναν καν και ασχολούνταν με άλλες ευκολότερες δραστηριότητες. Ωστόσο, οι οδηγίες κατασκευής δίνουν την ευκαιρία στους μαθητές να παραμένουν συγκεντρωμένοι”.
Μείωση του άγχους της διαχείρισης μικρών ομάδων μέσω κατανομής των ερωτήσεων των μαθητών. Ένας εκπαιδευτικός STEM μοιράστηκε: “Οι οδηγίες κατασκευής καλύπτουν όλα τα μικρά πράγματα που ξεχνούν οι μαθητές και συχνά πρέπει να ρωτήσουν. Αντί να πρέπει να τα δείξω σε όλους ταυτόχρονα, ενώ παράλληλα προσπαθώ να χειριστώ οτιδήποτε άλλο συμβαίνει, απλώς κοιτάζουν τις οδηγίες κατασκευής, και μπορώ παράλληλα να τους τις δείχνω. Οι οδηγίες κατασκευής κάνουν αυτή τη δουλειά για μένα, πράγμα που με διευκολύνει ιδιαιτέρως”.