Η εκπαίδευση STEAM κάνει τους μαθητές μας να παίρνουν περισσότερα ρίσκα. Να γιατί.

Η ανάληψη ρίσκων βρίσκεται στην καρδιά των ουσιαστικών μαθησιακών εμπειριών.

Η Teri Gilbert έχει διδάξει τα πάντα, από την παλιά σχολική επεξεργασία κειμένου μέχρι την οικιακή οικονομία στο Jordan Middle School. Μόλις πριν από τρία χρόνια, όταν άρχισε να διδάσκει μια τάξη δημιουργίας υπολογιστών για μαθητές της έβδομης και όγδοης τάξης, η εστίασή της -και το πάθος της- στράφηκε στην εκπαίδευση STEAM.

Το STEAM σημαίνει επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, τέχνες και μαθηματικά είναι η τελευταία ενσάρκωση του κινήματος STEM. Πιθανόν να φαίνεται ότι αυτές οι ετικέτες σύντομα θα εφαρμόζονται σε κάθε μάθημα που διδάσκεται στο σχολείο, και πράγματι, ορισμένα σχολεία προτιμούν το STEAM, το οποίο περιλαμβάνει και την ανάγνωση.

Αλλά η υιοθέτηση της εκπαίδευσης STEAM έχει να κάνει τόσο με την προσέγγιση όσο και με το περιεχόμενο. STEAM σημαίνει να εξετάζετε το πρόγραμμα σπουδών σας από ένα ολοκληρωμένο σύνολο και να εντοπίζετε ευκαιρίες για τους μαθητές να θέτουν ερωτήματα, να σχεδιάζουν λύσεις και να δοκιμάζουν τις προσεγγίσεις τους.

Η διδασκαλία μιας τάξης βασισμένης στο STEAM ήταν ένα τεράστιο άλμα για την Teri. Λέει ότι, εκτός από μια 30λεπτη εκπαίδευση σε ένα iPad και μερικές οδηγίες για την πράσινη προβολή, ήταν μια κενή πλάκα. Αλλά πιο σύντομα από ό,τι περίμενε, η Teri βρέθηκε να βουτάει στη δημιουργία anime, να κωδικοποιεί ρομπότ για να μιλήσουν και να καθοδηγεί αυτό το ρομπότ, να εντοπίζει και να περιηγείται σε λαβύρινθους που σχεδίασαν οι μαθητές της.

Η Teri λέει ότι όταν ένας δάσκαλος είναι πρόθυμος να πάρει ρίσκα, οι μαθητές σύντομα ακολουθούν. Είναι η “ειδική σάλτσα” του STEAM στην οποία αποδίδει τα εύσημα – οι μαθητές διασκεδάζουν τόσο πολύ, που δεν αναγνωρίζουν τα μεγαλύτερα μαθήματα παρά μόνο αργότερα. “Οι μαθητές δεν βλέπουν τις προκλήσεις του STEAM σαν να παίρνουν ρίσκο”, λέει. “Ρίσκο; Απλώς το κάνω καλύτερο”, λέει η Teri για τη νοοτροπία των μαθητών. “Δεν συνειδητοποιούν το μάθημα ζωής που τους προσφέρει το έργο κωδικοποίησης ή το παιχνίδι”.

Ακολουθούν πέντε τρόποι με τους οποίους η εκπαίδευση STEAM ενθαρρύνει την ανάληψη ρίσκου, τη νοοτροπία ανάπτυξης και τις πιο ουσιαστικές μαθησιακές εμπειρίες.

Ενημερωθείτε για το STEAM και τα πακέτα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής
από την O3 Out of the Ordinary

 

1. Ας είμαστε ειλικρινείς: παίζουμε εδώ.

Δεν θα πρέπει να αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι στα παιδιά αρέσει να παίζουν, να δημιουργούν, να έχουν μια συσκευή στα χέρια τους και να παίζουν με ρομπότ. Είναι διασκεδαστικό!

Η Teri λέει ότι συχνά θα συναντήσει στην τάξη έναν απρόθυμο μαθητή που πιστεύει ότι το STEAM δεν είναι γι’ αυτόν ή ότι δεν ήταν ιστορικά καλός στο γενικότερο αντικείμενο. Αλλά μετά … παίζουν.

“Πρόσφατα είχα έναν μαθητή που δεν ένιωθε άνετα να παρακολουθήσει το μάθημά μου”, λέει η Teri. “Υπέγραψε ως βοηθός για να βοηθάει απλώς στις εργασίες της τάξης. Ο μαθητής εξακολουθεί να κάνει τις εργασίες της τάξης, απλά χωρίς να φοβάται ότι “μετράει”. Άθελά της μαθαίνει κωδικοποίηση και τι χρειάζεται σε μια τάξη STEAM. Της αρέσει πολύ! Έχει αυτή τη φήμη ότι δεν είναι “για μένα” -όχι για κορίτσια, όχι για ιστορικά υποεκπροσωπούμενες ομάδες- αλλά αργά και σταθερά παίρνει ρίσκα στην τάξη μου με αυτό”.

Η Teri αποδίδει τα εύσημά της απευθείας στη φύση των παιχνιδιών και των ρομπότ. “Είναι αυτό που κάνουν”, λέει. “Νιώθουν ότι ενδυναμώνονται μέσω του παιχνιδιού”.

2. Η άμεση ανατροφοδότηση εμβαθύνει την αποφασιστικότητα του μαθητή.

Η Teri λατρεύει το γεγονός ότι η κωδικοποίηση προσφέρει στους μαθητές την ευκαιρία για γρήγορη και οριστική ανατροφοδότηση. Είναι κάτι που, όπως λέει, οι μαθητές δεν έχουν πάντα σε άλλα μαθήματα.

“Η κωδικοποίηση με ρομπότ δεν είναι το “καλά, αυτό φαίνεται καλύτερο” ή “αυτό ακούγεται καλύτερο”, όπως για παράδειγμα στη γραφή”, λέει η Teri. “Όταν έχεις ένα ρομπότ που πρέπει να στρίψει 90 μοίρες και στρίβει μόνο 45 μοίρες στον λαβύρινθο που δημιούργησες, είναι ‘Ω, χτύπησε στον τοίχο. Ο τοίχος έπεσε!’ Αυτή είναι άμεση ανατροφοδότηση και πρέπει να προσπαθήσει ξανά. Συνεχίζουν να το κάνουν επειδή είναι τόσο αφοσιωμένοι”.

3. Η ανάληψη κινδύνων από το STEAM φέρνει ένα ιδιαίτερο επίπεδο υπερηφάνειας.

“Πολλές φορές, όταν βλέπω τα παιδιά να κάνουν μια εργασία, την πετάνε αμέσως στον κάδο απορριμμάτων”, λέει η Teri. “Βλέπω με τα έργα STEAM [ότι] τα παιδιά ασχολούνται και έχουν κίνητρα”.

Η Teri λέει ότι υπάρχει μια υπερηφάνεια που προέρχεται από αυτή την οργανική επιμονή από τη δοκιμή και το λάθος του STEAM. Ένας από τους πρώην μαθητές της έφτιαξε ένα βιντεοπαιχνίδι – περίπλοκο, αλλά με απλή κωδικοποίηση. Ακόμα επιδεικνύει το παιχνίδι του ένα χρόνο μετά, ζητώντας από τους συμμαθητές του να το παίξουν.

“Το επεξεργάστηκε και πήρε ανατροφοδότηση από τους συμμαθητές του ξανά και ξανά, αναγνωρίζοντάς τους τη συμβολή τους στο τέλος του παιχνιδιού”, λέει η Teri. “Όταν ακούς για παιδιά που επεξεργάζονται πράγματα, δεν θέλουν να το επεξεργαστούν – θέλουν απλώς να γράψουν και να τελειώσουν. Τα παιδιά μαθαίνουν το όφελος της δοκιμής και του λάθους με το STEAM. Ήξερε ότι το παιχνίδι του θα γινόταν όλο και καλύτερο με αυτόν τον τρόπο, γι’ αυτό επέμεινε και τώρα είναι πολύ περήφανος”.

4. Η αποτυχία δεν αισθάνεται άσχημα. Στην πραγματικότητα είναι ανεβαστική.

Ο προγραμματισμός φέρνει το απόλυτο επίπεδο μάθησης μέσω του ελέγχου, λέει η Teri. Αυτή η υπευθυνότητα είναι μια καλή αίσθηση.

“Είναι πολύ ισχυρό όταν μπορείς να είσαι υπεύθυνος”, λέει η Teri. “Είναι μια πρόκληση. ‘Ωχ όχι! Αυτό δεν δούλεψε! Και τώρα τι κάνουμε; Η αποτυχία δεν ακούγεται ούτε αισθάνεται σαν αποτυχία. Αισθάνεται σαν ένα παζλ ή σαν να παίζεις ένα παιχνίδι. Και όλοι ξέρουμε ότι τους αρέσει το παιχνίδι!”

Η Teri πιστεύει επίσης ότι υπάρχει περισσότερη τιμή στη διαδικασία της μάθησης και ότι οι μαθητές έλκονται από αυτό το είδος της αίσθησης. “Στις παλιές σχολικές εποχές, έπαιρνες μόνο βαθμούς και κόκκινα σημάδια, και υπάρχει αυτή η συσχέτιση της ντροπής”, λέει. “Τα μαθήματα STEAM δεν έχουν έναν καλό ή κακό συνειρμό με την ανατροφοδότησή σας. Δεν έχουν την έννοια της αποτυχίας”.

5. Η αυτοπεποίθηση αυξάνεται με κάθε μικρή επιτυχία.

Το STEAM ταξίδι της τάξης της Teri περιλαμβάνει προγραμματισμό με Scratch, κινούμενα σχέδια, εικονική πραγματικότητα, κυκλώματα και πολλά άλλα. Τελευταία, όμως, η ζωγραφική και ο σχεδιασμός σε συνδυασμό με τον προγραμματισμό ρομπότ έχουν ξεσηκώσει την τάξη.

Πρόσφατα, η Teri και η τάξη της γνώρισαν το Sketch Kit του Wonder Workshop, το οποίο είναι ένα αξεσουάρ που ταιριάζει με τα ρομπότ Dash και Cue. Περιλαμβάνει μαρκαδόρους σβησίματος που είναι ειδικά σχεδιασμένοι για να ταιριάζουν στην καλωδίωση που προσαρμόζεται στο ρομπότ. Μπορεί να ανασηκώνεται και να κατεβαίνει ενώ κινείται, ώστε το ρομπότ να μπορεί να αποτυπώνει πολύ περίπλοκα σχέδια, που αντικατοπτρίζουν τον κώδικα που έχουν γράψει οι μαθητές. Η τάξη της Teri χρησιμοποίησε το Sketch Kit μαζί με το ρομπότ Dash του Wonder Workshop. Οι μαθητές σχεδίασαν διάφορα σχήματα και κωδικοποίησαν τον Dash για να κάνει αυτά τα σχήματα.

Το Sketch Kit περιλαμβάνει επίσης προκλήσεις με επίπεδα για να εξερευνήσει η τάξη. Ανάλογα με το πόσο εύκολα ή δύσκολα θέλουν ο δάσκαλος και οι μαθητές να είναι τα πράγματα, υπάρχει μια σειρά από επιλογές. Η Teri λέει ότι αυτό είναι χρήσιμο όταν ένας μαθητής έχει άγχος για τις ικανότητές του ή όταν του έρχεται ξαφνικά η ανάγκη να το προσπαθήσει πραγματικά. “Υπάρχει ένας σχεδόν ενσωματωμένος τρόπος να αυξήσεις την αυτοπεποίθησή σου καθώς προχωράς. Λατρεύω το γεγονός ότι κάθε πρόκληση συνοδεύεται από μια πρόσθετη επέκταση μπόνους, αν ο μαθητής θέλει να προχωρήσει ακόμη περισσότερο”.

Η Teri λέει ότι, ως ομάδα, η τάξη της προσπαθεί να σκέφτεται δημιουργικές δυνατότητες και να υιοθετεί την προσέγγιση “Τι είναι το επόμενο;” με τα ρομπότ και τα έργα STEAM. Και την κοιτάζουν με πρόθυμα, ανοιχτά μάτια. “Όταν είμαι πιο πρόθυμη να πάρω ρίσκα, οι μαθητές προσπαθούν επίσης. Ανακαλύπτουν πράγματα από μόνοι τους και εξερευνούν τις δυνατότητες. Αυτό τους δίνει πραγματικά τη δυνατότητα να [ρωτήσουν], “Τι μπορεί να κάνει αυτό;””.

“Κατ’ επέκταση αυτού, ελπίζω ότι θα το δουν και οι ίδιοι. Τι είμαι ικανός να κάνω; Δεν είναι κάποιος που μου λέει τι είμαι ικανός να κάνω. Το ανακάλυψα για τον εαυτό μου. Αυτό είναι πραγματικά ενδυναμωτικό”. 

Πηγή: https://www.weareteachers.com/steam-education-risk-taking/